{"id":1471,"date":"2013-03-17T12:56:54","date_gmt":"2013-03-17T11:56:54","guid":{"rendered":"http:\/\/www.pro-a-kids.org\/?page_id=1471"},"modified":"2026-03-31T07:57:25","modified_gmt":"2026-03-31T06:57:25","slug":"nachhilfeunterricht-primary-school-timau","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/www.pro-a-kids.org\/?page_id=1471","title":{"rendered":"Nachhilfeunterricht Public Primary School Timau"},"content":{"rendered":"

2025 –                  909,44 \u20ac – Personalkosten<\/strong><\/p>\n

2024 –                  992,15 \u20ac –  Personalkosten<\/strong><\/p>\n

2023 –                  935,21 \u20ac – Personalkosten<\/strong><\/p>\n

2022 –                1.119,99 \u20ac – Personalkosten<\/strong><\/p>\n

2021 –                   886,55 \u20ac – Personalkosten<\/strong><\/p>\n

2020 –               1.032,25 \u20ac – Personalkosten<\/strong><\/p>\n

2019 –                  983,26 \u20ac – Personalkosten<\/strong><\/p>\n

2018 –             1.105,96 \u20ac – v.a. Personalkosten<\/strong><\/p>\n

2017 –              738,67 \u20ac – v.a. Personalkosten<\/strong><\/p>\n

2016 –             984,38 \u20ac  – v.a. Personalkosten u. 1 Ausflug<\/strong><\/p>\n

2015 –              549,63 \u20ac  –  v.a. Personalkosten<\/strong><\/p>\n

2014    –            901,83 \u20ac  –  v.a. Personalkosten<\/strong><\/p>\n

2013    –             837,02 \u20ac  –  v.a. Personalkosten<\/strong><\/p>\n

2012    –           2.905,42 \u20ac  – incl. Rundbau  \/ Fertigstellung u. M\u00f6blierung<\/strong><\/p>\n

2011      –          3.102,29 \u20ac  – incl. Rundbau \/ 1. Bauabschnitt<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

 Eines unserer wesentlichsten Vereinsmerkmale ist wohl die st\u00e4ndige Weiterentwicklung und Anpassung an die Bed\u00fcrfnisse vor Ort. Was im Sommer 2009 als Sch\u00fclereinsatz im normalen Unterricht der \u00f6rtlichen Grund- und Hauptschule \u2013 im Englischen Primary School genannt \u2013 begann, fand nun seinen Abschluss im Bau eines speziellen Nachhilfegeb\u00e4udes auf dem Schulgel\u00e4nde und der Einstellung einer eigenen kenianischen Nachhilfelehrerin. Obwohl der Einsatz westlicher Praktikanten \u2013 auch ohne p\u00e4dagogische Vorbildung \u2013 in vielen vergleichbaren Hilfsorganisationen an der Tagesordnung ist, fanden wir diese Praxis zunehmend fragw\u00fcrdig. Zu verschieden sind doch Lehrplan, Methodik und kulturelle Gegebenheiten, was letztlich oft zu mehr Verwirrung als Unterst\u00fctzung bei den Sch\u00fclern f\u00fchrt. Andererseits stellten unsere Lehramtspraktikanten bei ihren Eins\u00e4tzen immer wieder fest, dass aufgrund der gro\u00dfen Klassenst\u00e4rken und des oft unregelm\u00e4\u00dfigen Unterrichtsbesuches der Sch\u00fcler individuell sehr gro\u00dfe L\u00fccken bestehen, vor allem im Bereich der Lesef\u00e4higkeiten. Diese Beobachtungen m\u00fcndeten schlie\u00dflich in den Bau eines eigenen Nachhilfegeb\u00e4udes, um\"\"<\/a> speziell diejenigen Sch\u00fcler gezielt f\u00f6rdern zu k\u00f6nnen, die im \u00f6ffentlichen Schulsystem l\u00e4ngst den Anschluss verloren haben und Gefahr laufen, die Schule als Analphabeten zu verlassen.<\/p>\n

Nach erfolgter Vorplanung konnte so im Juli 2011 im Rahmen eines Praktikanteneinsatzes mit dem Bau begonnen werden, nachdem hier – im Gegensatz zu unserem KiGa-Projekt in Kongoni – die Grundst\u00fccksfrage gekl\u00e4rt war. Dies erwies sich im weiteren Verlauf als besonders gegl\u00fcckte Kombination, da sich eine \u201eeinheimische Baustelle\u201c als wohl beste M\u00f6glichkeit herausstellte, deutsche Sch\u00fclerpraktikanten sinnvoll einzusetzen und mit der Lebenswirklichkeit in Afrika vertraut zu machen. Und auch die einheimischen Arbeiter nahmen die Gelegenheit gerne wahr, in den gemeinsamen Arbeitspausen mehr \u00fcber das Herkunftsland ihrer \u201eHilfsarbeiter\u201c zu erfahren \u2013 treffen sie doch sonst im t\u00e4glichen Leben Wei\u00dfe ausschlie\u00dflich in leitenden Positionen an.<\/p>\n

\"\"<\/a>Die Idee, das neue Geb\u00e4ude nicht im Stile der orts\u00fcblichen Unterrichtsgeb\u00e4ude \u2013 allesamt britische Kolonialbauweise \u2013 sondern als modernen afrikanischen Rundbau zu errichten, wurde von einem unserer Sponsoren eingebracht und von unseren kenianischen Partnern begeistert aufgenommen. Mit vollem Einsatz widmete sich unser Projektmanager Francis Wambugu der neuen Aufgabe, \u00fcberwachte t\u00e4glich mehrmals den Baufortschritt und verhandelte mit Architekt und Handwerkern \u00fcber Materialien, Angebote und Lieferzeiten. Auf das Ergebnis k\u00f6nnen wir stolz sein!<\/p>\n

Nachdem eine lange Regenzeit die Fertigstellung des Grasdaches \u00fcber Wochen verz\u00f6gert hatte, war die \u201eLernh\u00fctte\u201c im Januar 2012 also fertig und wartete auf die ersten Sch\u00fcler. Im Vorfeld hatte sich Projektleiterin Elke B\u00e4r einige\"\"<\/a> Ratschl\u00e4ge und Konzepte bei den F\u00f6rderlehrkr\u00e4ften der Grund- und Hauptschule Bindlach eingeholt und den angehenden Sonderschulp\u00e4dagogen Markus Borgb\u00f6hmer davon \u00fcberzeugen k\u00f6nnen, dass seine Mithilfe beim Projektstart sehr hilfreich sei. Bei einem n\u00e4chsten Besuch im Fr\u00fchjahr 2012 wurden in enger Zusammenarbeit mit dem Schulleiter und den Lehrkr\u00e4ften der Primary School die ersten Sch\u00fcler ausgew\u00e4hlt und in drei Kleingruppen von M. Borgb\u00f6hmer unterrichtet. Parallel dazu wurde die Inneneinrichtung vervollst\u00e4ndigt und an die besonderen Bed\u00fcrfnisse der Lerngruppe angepasst.<\/p>\n

Schon bald waren Sch\u00fcler, Schulleiter und die regul\u00e4ren Klassenlehrer vom Erfolg des Konzeptes \u00fcberzeugt. Auf unserer Seite stellte sich nun die Frage, ob der Nachhilfeunterricht nicht in ein dauerhaftes Angebot \u00fcberf\u00fchrt werden k\u00f6nnte. Gl\u00fccklicherweise konnte unerwartet schnell eine Sponsorin zur Finanzierung einer einheimischen Lehrerin gefunden werden und kurz darauf auch eine entsprechende Lehrkraft.<\/p>\n

\"\"<\/a>Frau Jane Sampson bringt nicht nur Erfahrung als Erzieherin mit, sondern als vierfache Mutter auch genug Lebenserfahrung, um die vielen kleineren und oft auch ernsten h\u00e4uslichen Schwierigkeiten ihrer Sch\u00fcler richtig einsch\u00e4tzen und handhaben zu k\u00f6nnen. Sozialarbeit in unserem Sinne ist in Kenia aufgrund der leeren \u00f6ffentlichen Kassen nicht m\u00f6glich und wird meist auch als Aufgabe der Gro\u00dffamilie gesehen, die damit aber allzu oft \u00fcberfordert ist. So gilt es neben dem Unterricht immer ein offenes Ohr und Auge zu haben, auch wenn praktisch keine weiterf\u00fchrenden Hilfen angeboten werden k\u00f6nnen. Kindesmisshandlungen oder \u2013missbrauch sind in Kenia zwar mit hohen Strafen belegt, im t\u00e4glichen Alltag aufgrund der oft schwierigen h\u00e4uslichen Verh\u00e4ltnisse, Arbeitslosigkeit, Alkoholmissbrauch, finanziellen N\u00f6te und Abh\u00e4ngigkeiten aber dennoch an der Tagesordnung. Und au\u00dfer liebevollem Verst\u00e4ndnis k\u00f6nnen auch wir meist keine weiteren Hilfsangebote machen. Dennoch zeigt gerade dieses Einsatzfeld die unabdingbare Notwendigkeit, mit einheimischen Bezugspersonen und entsprechend langfristig zu arbeiten. Ohne ausreichende Sprachkenntnisse\"\"<\/a> und Verst\u00e4ndnis f\u00fcr die kulturellen Verh\u00e4ltnisse w\u00e4re jeder Versuch des \u201eVerstehens\u201c schon von vornherein zum Scheitern verurteilt, und ohne Verstehen kann auch keine sinnvolle Hilfe erfolgen.<\/p>\n

Seit Anfang April 2012 werden nun jeden Vormittag von 8 Uhr bis 12:30 Uhr 15 Sch\u00fcler der Klassen 5 bis 8 in der Lernh\u00fctte unterrichtet. Sie erhalten so die M\u00f6glichkeit, die Unterrichtsprache Englisch in Wort und Schrift zu erlernen und damit aktiv am Unterricht teilnehmen zu k\u00f6nnen. Alle Pr\u00fcfungen der Primary School ab der ersten Klasse finden auf Englisch statt, das nur in wenigen Elternh\u00e4usern im l\u00e4ndlichen Kenia gesprochen wird. Muttersprache der meisten Einheimischen ist die jeweilige Stammessprache, Umgangssprache im multikulturellen Timau meist Kiswahili. Tageszeitungen werden ausschlie\u00dflich in Englisch herausgegeben und auch Beipackzettel f\u00fcr Medikamente, Beschriftungen f\u00fcr \"\"<\/a>technische Ger\u00e4te oder Dosieranleitungen f\u00fcr Agrarchemikalien sind in englischer Sprache verfasst. Daraus ergibt sich, dass auch einfache Hilfst\u00e4tigkeiten, die nach Ableistung der achtj\u00e4hrigen Schulpflicht f\u00fcr diese Kinder in Frage kommen, ohne entsprechende Grundf\u00e4higkeiten im Lesen und Schreiben schwer zu bew\u00e4ltigen sind.<\/p>\n

Umso ber\u00fchrender ist die Anblick der Jugendlichen, die sich mit vollem Einsatz der Aufgabe hingeben, aus einzelnen Buchstaben W\u00f6rter zusammenzulesen und keine Gelegenheit auslassen, das Gelernte anzuwenden. Frau Sampson hat f\u00fcr diese \u2013 im \u00f6ffentlichen Schulsystem eigentlich nicht vorkommende \u2013 Aufgabe ihre eigene Methode entwickelt und wechselt souver\u00e4n zwischen Frontalunterricht, Einzelbetreuung, Aktivit\u00e4tsphasen und tolerantem Umgang mit dem doch oft recht\"\"<\/a> hohen Bewegungsdrang der Sch\u00fcler. So kommt es vor, dass die zierliche Lehrerin mit zwei Kindern vorne auf der Tafel Rechtschreib\u00fcbungen macht, w\u00e4hrend zwei andere Sch\u00fcler eigene W\u00f6rter auf die Hinterseite der Tafel schreiben, einige in ihrem Heft \u00dcbungen ausf\u00fchren, wieder andere sich ein Buch aus dem Schrank holen und das dort Geschriebene zu entziffern versuchen und eine f\u00fcnfte Gruppe mit einem Lesespiel besch\u00e4ftigt ist. Und doch sind alle den ganzen Vormittag aus eigenem Antrieb nur mit Einem besch\u00e4ftigt: endlich Lesen und Schreiben zu lernen, nachdem sie in ihren normalen Klassen schon seit langem nur noch in der letzten Reihe sa\u00dfen und am Unterricht ausschlie\u00dflich durch Zuh\u00f6ren teilnahmen \u2013 ohne je einen Hefteintrag zustande zu bringen oder in einer der h\u00e4ufigen Pr\u00fcfungen jemals die Fragen zu verstehen.<\/p>\n

Ein besonderes Highlight war dann auch der Besuch der \u00f6ffentlichen B\u00fccherei in Timau \u2013 auf besonderen Wunsch der Nachhilfesch\u00fcler! Und f\u00fcr uns Bildungs-verw\u00f6hnte Europ\u00e4er ein \u00fcberraschender Anblick, mit wie viel Neugier die \u201eSch\u00e4tze\u201c aus den Regalen geholt werden, wo die meisten der jungen Besucher doch noch M\u00fche haben, einzelne W\u00f6rter richtig zu lesen!\"\"<\/a><\/p>\n

Aufgrund der nahen Regionalverwaltung \u2013 Timau wurde vor kurzem zum Verwaltungssitz des neugegr\u00fcndeten Buuri-Districtes benannt \u2013 hat die Primary School auch eine enge Anbindung an die \u00f6rtliche politische Ebene. In diesem Zusammenhang genie\u00dft der auff\u00e4llige afrikanische Rundbau hin und wieder die besondere Aufmerksamkeit regionaler Lokalpolitiker und gilt mit seinem Nachhilfeprojekt als Vorzeigemodell auch f\u00fcr andere Schulen. Wir freuen uns \u00fcber jeden Nachahmer!<\/p>\n

Und sobald sich weitere Sponsoren finden \u2013 n\u00f6tig w\u00e4ren feste F\u00f6rderzusagen in H\u00f6he von 30 EUR pro Monat \u2013 k\u00f6nnte eine zweite Gruppe am Nachmittag unterrichtet werden!<\/p>\n

Helfen Sie mit?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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